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在通过技术支持贯穿创客—STEM教育“协作性”“跨学科”“做中学”“创新性”四个核心特征基础上，根据项目式学习和体验式学习流程将教学过程模块化，既可以在宏观上指导创客课程教学设计，也可以在微观上组织创客课程教学活动，为中学开展创客相关课程提供有效的实施路径。
在与日本建交时，虽然中国放弃了战争赔款，但并不是完全不考虑这个问题。作为一个双方最终可接受的变相解决方法，日本从1979年开始的近30年间为中国提供了大约32000亿日元（约合300亿美元）的ODA日元贷款。在中国经济改革开放之初的相当长时期里，ODA日元贷款占到中国基础设施建设相当大的比例，甚至在1984年达到一半左右的程度。日本高度发达的家电产品让中国人羡慕不已，在非常长的时期内都以家里能够放上日本原装品牌的家电而倍感荣耀。电视上和电影上的日本文化形象阿童木、真由美、渡秋、阿信、排球女将、山口百惠.......个个深入人心。当时的日本在中国人心目中，是处在只能仰望的位置......而此时从中国角度来看的中日关系完全处于蜜月状态。中国媒体上一提到中日关系，强调的全是“自古以来就是一衣带水、唇齿相依的邻邦”“中日两国人民要世世代代友好下去”的甜美声音，与今日相比可谓天壤之别。
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More 上海落户新政如果仅仅看现在的美国，可能会觉得高不可攀。但如果与古希腊和英国科学革命的文明跨度相比，他们在英国文明基础之上真正实现文明级别跨越的东西有多少呢？近代英国科学革命之后依然存在的最深刻的科学问题美国文明并没有去解决，也没想到要去解决，甚至偏离科学精髓地加强了这些问题。
从另一个角度来看，如果这些东西的确是日本原来有可能获得的，但却没有能够得到，原因何在？也就是说，假设日本可以得到与美国一样的人均GDP，甚至更高的，超过美国1倍的人均GDP是否有可能？如果可能的话如何做才可能达到？尽管这种讨论仅仅是一种历史的假设，并且单单从人均GDP角度讨论问题可能是有偏狭的，但这样的讨论对于中国来说却是极有价值的。因为中国当前正好处于20年前的日本所处的阶段。
部件模型（如零部件三维模型）、工艺模型（如生产过程中涉及到的多种工艺、配方、参数模型）、故障模型（如设备故障关联、故障诊断模型等）、仿真模型（如风洞、温度场模型等）。机理模型本质上是各种经验知识和方法的固化，它更多是从业务逻辑原理出发，强调的是因果关系。
如果我们设想一下，当时能有一个具有长远战略眼光的日本政治家在南京雨花台或天安门广场上的人民英雄纪念碑前献上一个花圈并跪下，所有中日之间，甚至日本与整个亚洲之间的历史问题很可能全都一笔勾销了。那个时候这样的行为之所以有成功的巨大可能，是因为整个中国和亚洲都急切地需要日本的产品技术和资金。但是，日本需要主动给中国一个台阶，让中国和整个亚洲把包袱放下。这个台阶不仅要足够，而且要有非常好的历史时机配合。
全息幻影立体成像类数字沙盘主要有360°全息投影和单面180°全息投影，360°全息投影一般都是用来展示手机、珠宝、汽车和一些单品等，展示效果比较全面到位，单面180°全息投影运用的领域与360°全息投影的差不多，但是在设备上主要是电视播放设备为主而360°全息投影是以投影设备为主。